Skoleaktiviteter i festugen

Igen i år arrangerer MUNDU gratis globale skoleaktiviteter i forbindelse med Verdensspejl Festival i Århus Festuge.

Verdensmål og verdensmaling

Vi har været så heldige, at street art-kunstneren Ra Kajol  har sagt ja til at komme og stå for en af skoleaktiviteterne. Kajol bor i Danmark og kommer oprindeligt fra Bangladesh. Han har studeret keramik, tegning og maling på Institute of Fine Arts, Dhaka Universitet.

Kajol er inspireret af gade- eller gulvmaling fra Bangladesh – alpona. Han skaber farvestrålende trafik-kunst med naivistiske figurer. Og han har malet veje i både Grækenland, USA og Tjekkiet. Både børn og voksne bliver inviteret med til at producere et større kunstværk i samarbejde med kunstneren.

Elever som deltager i skoleaktiviteter vil blive inspireret af FNs Verdensmål for bæredygtig udvikling. De færdige kunstværker vil pryde Ridehuset i Aarhus Festuge.

Hvis verdens træer kunne tale

Tidligere var 45 % af kloden dækket af skov. Dengang levede mange flere mennesker i og af skoven. I dag dækker skoven kun en tredjedel af kloden, og 300 millioner mennesker bor og ernærer sig ved skove. Skoven er stadig meget vigtig for menneskerne, men den lever ikke med i vores dagligdag på samme måde som tidligere.

De yngste elever får tilbud om at høre spændende og frygtelige historier om, hvordan verdens træer har det. Skovene bærer på dybe hemmeligheder, og menneskets skæbne er stærkt knyttet til træerne. Historierne bliver fortalt under skoven midt inde i Ridehuset. Under en skov? Ja, der hænger en skov omvendt ned fra loftet.

Skoleaktiviteten for indskolingen er ledet af organisationen Verdens Skove, som arbejder for en rigere skov-natur og for at give skoven mere værdi for flere mennesker.

Skoleaktiviteten “Verdensmål i maling” varer 2 timer og finder sted mandag til fredag klokken 10, 11 og 12. Skoleaktiviteten “Hvis træer kunne tale” varer 1 time og finder sted mandag til fredag klokken 9, 10 og 11. Tilmelding via verdensspejl@verdensspejl.dk.

Vil du være frivillig?

MUNDU har fået ny formand

Ved sidste generalforsamling skete der en mindre omrokering i bestyrelsen, og senere valgte vi en ny formand.

Bestyrelsens sammensætning

Bestyrelsen består nu af en god blanding af folk fra undervisningsverdenen, fra det faglige internationale solidaritetsmiljø og fra folkelige organisationer.

Fra den pædagogiske verden har vi Mads Bentsen, lærer på VUC i Sønderborg, Lone G.M. Jørgensen, skoleleder i Tilst Skole, Marianne Leth, lektor på læreruddannelsen i Århus og den nyvalgte lærer og konsulent Lasse Højstrup Sørensen. Fra den faglige har vi socialpædagog og formand for AIF/LO Bo Hamburger (næstformand) og Jørgen Mørck (suppleant) og fra organisationerne har vi Ph. d. studerende Sofie Pedersen (Det Danske Hus i Palæstina), Lykke Valentin (DIB), Susanne Rasmussen (Geografforbundet, suppleant) og Donna Mayer (Mellemamerika Komiteen, suppleant).

Ny formand i MUNDU

Ved det første bestyrelsesmøde valgte den hidtidige formand Marianne Leth at gå af efter mere end 10 år i spidsen for foreningen. Som ny formand valgte bestyrelsen Mads Bentsen, som indtrådte i bestyrelsen i 2014. Mads har været frivillig i MUNDU i en årrække, især i forbindelse med udvikling og afvikling af Uretfærdig Middag. Mads er 31 år, uddannet lærer fra VIAUC, hvor han skrev afsluttende opgave med udgangspunkt i Uretfærdig Middag og det verdensborgerlige dannelsessyn. MUNDUs nye formand bor i Haderslev og arbejder som lærer på VUC i Sønderborg.

MUNDU takker Marianne Leth mange gange for sin indsats igennem årene.

Arm aber sexy

Et par ord fra den nye formand:

Berlins daværende borgmester Klaus Wowereit vekslede en økonomisk svaghed til en økonomisk optur, da han i 2003 sagde ”Berlin ist arm, aber sexy”. Tre år senere havde Berlin udviklet sig til den kulturelle metropol som mange af de europæiske hovedstæder ser mod for inspiration, innovation og kreativ udvikling.

Citatet har potentiale til at bliver overført til MUNDU. For på trods af at 2015 umiddelbart har været et år i politisk og økonomisk modvind, aftvinger det ligeledes kreativitet og innovation. MUNDU har altid været kendt for at være både kreativ og innovativ, og når man kigger i spåkuglen, ser fremtiden lysere ud. Vi kommer til at arbejde benhårdt for at udvikle organisationen til at blive et videnscenter som vil være synlig i den offentlige debat, og som vil give et væsentligt mere nuanceret billede af hele verden og den kulturelle mangfoldighed, end den bliver fremstillet i dag.

På trods af en politisk uambitiøs udviklingspolitik går kulturel forståelse og almen mellemmenneskelig nysgerrighed ikke af mode. Tværtimod bliver det tiltagende vigtigere evner og forudsætninger i målet for en retfærdig verden.

Med tanke på vores tradition for kreative, sjove og oplysende projekter fristes man til at, på nydansk og i lettere omskrevet form, at sige: ”We might be poor, but we are fucking sexy”.

/Mads Bentsen

På landevejen igen med Trommer&Tale

Til efteråret drager MUNDU for femte gang på landevejen med det glade globale budskab. Med støtte fra Danidas Oplysningsbevilling går turen ud til skoler i Vandkantsdanmark med projektet Trommer&Tale.

Gratis tilbud

Trommer&Tale er et gratis tilbud om kombineret gæstelærerbesøg for elever og kursus for lærere. To af MUNDUs globale gæstelærere, Jimmy Mhukayesango fra Zimbabwe og Cheikhou Diarra fra Senegal, går i dialog med eleverne og udfordrer deres forestillinger om Afrika i en ramme af musik, rytmik og bevægelse. Imens inspirerer medarbejdere fra MUNDUs sekretariat lærerne til at inddrage globale perspektiver i undervisningen med et praksisnært lynkursus i, hvad global undervisning handler om, og hvordan man kan gribe det an.

Hårdt, men sjovt at være på landevejen

Det er lidt hårdt at være væk fra kontoret og overnatte på et nyt vandrehjem hver nat i fem uger. Men det er også rigtigt sjovt og meget inspirerende at være ude i felten og møde vores målgruppe ansigt til ansigt! Det giver os stor respekt for det vigtige stykke arbejde lærere udfører, og vi håber at vi også inspirerer dem tilbage. Det mærker vi, at vi gør, og vi tager med glæde endnu en tur på landevejen, for vi tror på effekten af det personlige møde og brænder for den direkte dialog omkring noget så vigtigt som at åbne skolen for verden og verden for skolen.

Vi kommer vidt omkring

Trommer&Tale-turnéen har været “udsolgt” hvert eneste år, og siden første turné i 2012 har vi besøgt over 130 skoler. Det bliver til rigtig mange lærere, der har fået inspiration til at tænke det globale ind i deres daglige undervisning, og endnu flere elever, der har fået et personligt møde med og lov til at stille alle mulige (og umulige) spørgsmål til vores globale gæstelærere.

Skal din have besøg af os?

I efteråret 2016 kommer vi forbi Bornholm, Vestsjælland, Fyn, Vest- og Nordjylland. Se vores rejseplan her og kontakt os for at tilmelde din skole. Skynd dig – det er først til mølle!

Du kan melde dig til ved at skrive til os på mundu(at)mundu.dk eller ringe på tlf. 86 12 20 78.

Trommer&Tale er støttet af Danidas Oplysningsbevilling.

Den globale dimension

I det sidste års tid har MUNDU samarbejdet med en lang række aktører om at udarbejde et “positionspapir om den globale dimension i uddannelserne”. Bag den lange titel gemmer sig et ønske om at “klæde danske børn og unge på til at kunne navigere i en global verden, til at forstå sig selv og deres rolle i verden og give
dem kompetencer til at handle”.

Hvorfor positionspapir om global dimension?

Vi er alle påvirket af den globale ulighed med krig, migration, klimaudfordringer. Når vi handler, påvirker vi mennesker og miljø over hele verden. Hvis vi skal skabe en verden med mindre ulighed og større bæredygtighed, som er det nødvendigt, at vi alle har indsigt i globale forhold. Som et af verdens rigeste lande har Danmark et stort medansvar for at sikre en mere lige verden, ja vi har endda forpligtet os til det via flere konventioner.

Hvad bruger vi det til?

Arbejdsgruppen har indtil nu afholdt møder med Anni Matthiesen, børne- og undervisningsordfører i Venstre, udviklingsordfører Christian Juhl fra Enhedslisten, ungdomsuddannelsesordfører Lotte Rod og skoleordfører Marianne Jelved fra Radikale Venstre. Politikerne gav forskellige anbefalinger til at skabe større global dimension i uddannelserne:

• Tage fat i alle partiers uddannelsesordførere
• Holde møde med Folketingets børne- og undervisningsudvalg
• Send mere baggrundsviden om tema og nedskæringer

Status over den globale dimension

Arbejdsgruppen samlede derfor forskellige udsagn og fakta om hvilken status den globale dimension i uddannelserne har det i dagens Damark anno 2016.

• De internationale vejledere er blevet afviklet i slutningen af 2015
• Danidas Oplysningsbevilling er blevet skåret ned med to tredjedele af midlerne
• NGO’ernes rammebevillinger er blevet nedskåret og de har fået sat deres procentdel af de midler, som må anvendes til oplysning, ned fra 3 til 2
• Den nye gymnasiereform vil fjerne dannelsesfagene fra uddannelsen, dermed bliver det sværere at få globalisering ind i undervisningen
• Folkeskolens fokusering på målstyret undervisning umuliggør næsten global dannelse, fordi målbarheden er så omdiskuteret som den er… hvordan måler man et udvidet perspektiv på sin omverden, at man er mere tolerant over for muslimer?
• Folkeskolereformen betyder mere topstyring af lærernes hverdag og forberedelse, så derfor er der blevet mindre tid til ”det sjove”
• Skolerne har meget lidt ekstra midler til rådighed for det, som ikke står i lovgrundlaget – så selvom reformen taler om den åbne skole, er der ikke midler til det. Den enkelte lærer har som regel kun 200 kr. til sin rådighed om året. Det betyder, at spændende aktiviteter og materialer ikke kan blive købt ind
• Når vi sammenligner os med Norge, Sverige og Finland i forhold til global undervisning, så er vi kommet håbløst bagud. Ifølge Jesper Helgaards rapport udgivet af Timbuktufonden: I 2016 bruger Sverige 108 mio. SEK (godt 86 mio. danske kr.) på formålet. Norge bruger over 113 mio. NKK (næsten 90 mio. danske kr.). Ca. 80 pct. af de norske midler går til organisationers og andres oplysningsindsats.

Anbefalinger

Danmark er i gang med at udarbejde en handleplan for implementeringen af FN´s Verdensmål for Bæredygtig Udvikling. Danmark forpligter sig til, at alle danske børn og unge modtager undervisning, der sikrer deres globale dannelse – det står der nemlig i Verdensmål nummer 4.7. Så Danmark skal altså i større grad prioritere den globale dimension i danske uddannelser. På den måde bliver vi rustet til at tage aktiv del i verden.

Arbejdsgruppen opfordrer derfor Folketinget til at

• producere en ambitiøs plan for implementering af Verdensmål 4.7. Vi skal systematisk sørge for at globaliseringens muligheder og udfordringer bliver taget alvorligt. Globaliseringens realiteter og problemstillinger bør være udgangspunktet for børns og unges dannelse.
• styrke læreres globale kompetencer
• styrke skolernes muligheder for vejledning og strategisk sparring
• have fokus på, at der fortsat skal være mulighed for at udvikle undervisningsmaterialer af kvalitet til grundskole og ungdomsuddannelser
• grundskoler og ungdomsuddannelser har adgang til støttemuligheder, der fremmer global undervisning.

Du kan læse mere om baggrunden for vores anbefalinger i det positionspapir, som arbejdsgruppen har udarbejdet i fællesskab. som er vedhæftet her.

Arbejdsgruppen udspringer af Timbuktufondens arbejde, og den har eksisteret siden 2012. Medlemmer udover MUNDU er blandt andet: Globale Gymnasier, Globale Skolepartnerskaber, IBIS, Mellemfolkeligt Samvirke, Salaam, SporMedia, Verdens Bedste Nyheder m.fl.

Dansker eller verdensborger?

I Danmark er det, i modsætning til i mange andre lande, ikke populært at kalde sig verdensborger. Det viser resultatet af undersøgelser, der forleden blev sat til debat i Politiken. ”Er det godt eller skidt, at så mange danskere holder fast i deres nationale identitet?”, spurgte Politiken fem samfundsdebattører.

Er verdensborgere berøringsangste?

Selvom vi i MUNDU – center for global dannelse ikke blev spurgt til vores holdning til spørgsmålet, kan vi alligevel ikke lade være med at give den til kende. Vi har trods alt arbejdet aktivt med det i over 25 år. Især vil vi gerne svare Sørine Gotfredsen, der mener, at verdensborgerbetegnelsen er tom og utopisk, og spørger, hvad de danskere, der opfatter sig selv som sådan egentlig lægger i det. Selv mener hun, at ”det bunder i en trang til at lægge afstand til sit eget, hvilket desværre er meget udbredt i Norden. Man lider af en berøringsangst over for alt, hvad der lugter af nationale forskelle, racer og folkeslag…”

Den praksisorienterede verdensborger

Intet kunne være mere skudt ved siden af i forhold til MUNDUs forståelse af at være en verdensborger. Verdensborgerskab handler om at skabe forståelse for – ikke om at udligne – kulturelle forskelle. Og det handler om at kunne agere i en global verden på en måde, der ikke skader – og måske endda gavner – udviklingen af en mere retfærdig verden. Verdensborgeren er således ikke blot et filosofisk ideal, men en praksisnær almenmenneskelig rettesnor, som fungerer som grundlæggende værdi.

At navigere i en global verden

I en verden hvor man kan flyve mellem kontinenter på få timer, hvor man kan komme i kontakt med hele verdenen fra mobiltelefonen, hvor medierne konstant bombarderer os med nyheder fra nær og fjern, og hvor vi således påvirker hinandens tilværelser på kryds og tværs af nationale grænser, er det tvingende nødvendigt, at man holder tungen lige i munden og et åbent sind. Det kan godt være svært, og det kommer helt sikkert ikke af sig selv. Heldigvis har vi samfundsinstitutioner hvis opgave og formål er, at udvikle evner til at navigere i et sådant globalt samfund. Her er folkeskolen, efter vores mening, en af de vigtigste! (Det kan derfor i øvrigt bekymre, at den undervisningspolitiske diskurs de seneste år, synes at have været mere fokuseret på form ind indhold – men det er en anden sang, som vi gerne synger på et andet tidspunkt!)

Så kære Sørine!

For at opsummere, så forstår vi verdensborgerskab som det direkte modsatte af berøringsangst! Og hvis Politiken havde spurgt os, havde vi samstemmet med Peter Kemp: Spørgsmålet bygger på en falsk præmis om et enten-eller. For os er det også et både-og. At være verdensborger forudsætter at være bevidst om sin egen kultur, men herudover at kunne navigere og agere fordomsfrit og med et åbent sind i en global verden.

Indlægget er skrevet af Mads Bentsen, lærer og bestyrelsesmedlem i MUNDU. Det er Mads til højre på billedet ovenfor i færd med global undervisning i et af MUNDUs projekter. Her nedenfor ses debatindlægget, som det blev udgivet i Politiken 28. maj 2016.

Generalforsamling: Frisk mod oven på “annus horribilis”

I sidste uge havde vi generalforsamling i MUNDU, hvor vi kunne berette, at 2015 var lidt af et ”annus horribilis” for global oplysning i Danmark. Regeringen skar den langsigtede udviklingsbistand ned med knap 50 procent. Det gik også ud over oplysningsmidlerne. Danidas Oplysningsbevilling blev reduceret med to tredjedele, og andelen til oplysning i de folkelige organisationers projektbevillinger blev skåret med én procent. De internationale vejledere, som den tidligere regering ansatte i 2014, blev sløjfet i december 2015.

“I kan ikke slå os ihjel!”

Denne udvikling har vi selvfølgelig også mærket på MUNDUs sekretariat, hvor vi helt klart er presset – men ikke slået ud! Det tvinger os til at tænke kreativt og i nye baner og til at finde andre veje – og det er så vi gået i gang med! Vi kigger blandt andet på nye muligheder for samarbejde og funding – også udover Danmarks grænser, fx i form af en paneuropæisk ansøgning, læs mere her. Hvis I kan byde ind med gode idéer i den retning, hører vi gerne fra jer!

Vi prøver også at komme mere på banen i forhold til at markedsføre os selv og markere os politisk. For det skal jo så absolut ikke være nogen hemmelighed, at vi arbejder med en af verdens vigtigste opgaver, nemlig at skabe grobund for global solidaritet og derigennem en mere retfærdig og bæredygtig verden – intet mindre!

Generalforsamling gav nye kræfter til bestyrelsen

På generalforsamlingen kunne vi dog også fortælle, at 2015 også bød på mere festlige begivenheder end nedskæringer: For eksempel MUNDUs 25 års jubilæum, som vi fejrede med manér i maj måned. Og så selvfølgelig alle de succesfulde projekter og givende samarbejder, som er beskrevet i årsberetningen, som I kan læse her. Generalforsamlingen betød også nye kræfter i bestyrelsen. Vi er glade for at kunne byde Lykke Valentin Kristiansen, projektleder i DIB, og Lasse Højstrup Sørensen, lærer og selvstændig konsulent, velkommen på team MUNDU! Se her, hvem der ellers sidder i MUNDUs bestyrelse.

Fotoet er taget af Mads Johansen på sidste års Verdensspejl Festival. Vi synes, det illustrerer meget fint vores umiddelbare følelse, da nedskæringerne ramte!

DEAR readers – vores DEAR projekt

Nej, det handler ikke om at MUNDU er særligt kær i øjeblikket. Det handler om noget så spændende som europæisk samarbejde. DEAR står for Development Education Awareness Raising – eller som vi siger på dansk: Global Undervisning.

DEAR og EU

DEAR er EUs officielle betegnelse for global undervisning, og for et par uger siden kom der et såkaldt ‘call’ fra EU, dvs. en besked om at nu må organisationerne og institutionerne ansøge EU om midler til projekter inden for global undervisning. Via vores interesseorganisation Globalt Fokus fik vi viden om at den finske organisation Kehys søgte interesserede til en ansøgning. Vi sendte en mail og fortalte, at vi var interesserede. En uges tid efter fik vi en invitation om at være med i det konsortium (ja, det hedder det i EU-sproget), som skal skrive et såkaldt concept-paper. Først når den er blevet accepteret i EU-systemet, så får vi lov til at skrive den egentlige ansøgning – og så er det, at det bliver rigtig sjovt …

Konsortiet bag DEAR-projektet

Egentlig er det allerede nu sjovt. Vi har holdt i alt tre webmøder via webex-systemet med de andre organisationer. Og det er temmelig interessant, at holde møder med folk fra x europæiske lande. Organisationerne i konsortiet er: Kehys fra Finland som lead = ansøgende organisation og samarbejdspartnerne ICAE, EDUCASOL, Frankrig; BPID, Bulgarien; VENRO, Tyskland; AKÜ, Estland; IDEAS, Skotland; Media Education Centre, Serbien; NGO Support Center, Cypern; Slovak NGO-Platform, Slovakiet, Sloga, Slovenien; IDEA, Irland, Restless Development, England, Center for Education Initiatives, Letland og selvfølgelig MUNDU.

Flere af disse (store) organisationer har stået bag de vigtigste udviklinger inden for Global Undervisning i de seneste 10 år, så vi er helt oppe at køre over at skulle samarbejde med dem.

DEAR readers, kære læsere følg med i denne udvikling. Første led er accept af vores concept paper, som vi arbejder på i øjeblikket. Det har deadline den 21. juni, dernæst skal der skrives en ansøgning. Deadline på den kender vi først senere, og når den bliver accepteret, kan vi komme i gang med spændende nye DEAR-projekter i Danmark til februar 2017.

Webinar

MUNDU har produceret et lille webinar i samarbejde med VIFIN om global undervisning. Det kan du se her.

Hvad er DEAR/Development Education Awareness Raising? Passer det, at flere og flere dør i naturkatastrofer? Hvad er egentlig Global Undervisning for noget?

MUNDUs webinar

Få svar på alle disse spørgsmål og flere, som du slet ikke vidste, at du havde på MUNDUs nye webinar. Det er produceret i samarbejde med VIFIN og Ladder-projektet.

Du kan se webinaret her.

Svar

1. Dear/Development Education Awareness Raising hed tidligere u-landsoplysning, og nu kalder vi det mest global undervisning, fordi det indeholder så meget mere end oplysning om udviklingslande.
2. Det passer ikke, at flere og flere dør i naturkatastrofer. Check selv hvad Hans Rosling siger her.
3. Global Undervisning er når folk arbejder med fred, konflikt, menneskerettigheder, udvikling, bæredygtighed, interkulturel kompetence og meget mere for at gøre verden et bedre sted.

Tags:global undervisning, konference, undervisningsforløb

Martin i erhvervspraktik

Hej!

Jeg hedder Martin, og jeg har fået fornøjelsen af at være i erhvervspraktik ved MUNDU denne uge. Jeg kommer fra en forstad til Aalborg, som hedder Klarup og går nu i 9. klasse. Jeg har altid haft lyst til at opleve en organisation som MUNDU, og det fik jeg denne uge.

Jeg har lavet alverdens ting, og det har været en stor øjenåbner. Jeg har lavet alt muligt spændende, ligefra at optage videoklip til at besøge en folkeskole. Altsammen har været en sand fornøjelse. MUNDU har været rigtig gode til at give mig et indblik og noget forståelse for en organisation som deres.

Besøget har også sat mange tanker igang om min fremtid. Jeg havde ikke troet der var sådan et stort netværk af ngo’er rundt omkring i Danmark. Efter dette besøg og de oplevelser jeg har haft, har det virkelig sat nogle tanker igang og forsikret mig om, at det er cirka den vej jeg skal tage.

Jeg har også fået en hel del viden, mens jeg har været, hvilket jeg ikke rigtig forventede. Jeg har lært rigtig meget om verdenen omkring os, men også noget om Danmarks rolle i det hele. Jeg fik dette især pga. alle de ting MUNDU har fortalt mig, men også de samtaler jeg har haft med Red barnet ungdom og Ibis.

Jeg kom ind i praktikugen med et mål om at prøve noget, jeg rent faktisk kunne bruge. Det kan jeg nu sige, at det har været en stor succes. Jeg gad ikke standart praktikken, som en børnehave, jeg ville opleve hvordan det rent faktisk er at arbejde for en ngo. Dette har også været en succes.

Alt i alt har det været super godt, og jeg vil helt klart fortælle alle om de gode ting, der bliver lavet ved MUNDU og U-huset. Endnu engang tak for det hele.

– Martin

I løbet af ugen fortolkede Martin de otte nøglekompetencer i Global Medborgerskabsundervisning.

Se hvordan i denne lille film:

Farvel til de internationale vejledere

”De internationale vejledere ophører i 2016” lød den overraskende udmelding i emnefeltet på en mail, der landede i MUNDUs indbakke fredag eftermiddag den 11. december kort før klokken to. Mailen var sendt rundt til referencegruppen, en lang række aktører inden for global undervisning i Danmark. Mailens ordlyd var kortfattet: Vi må desværre meddele, at de internationale vejledere udfases i 2016. Vedhæftet finder I mere information. Jeg vil gerne takke for vores gode samarbejde med jer alle. I har i den grad været med til at kvalificere vores arbejde. I det vedhæftede dokument stod der lidt mere, som for eksempel at samarbejdet mellem Undervisningsministeriet og Udenrigsministeriet, som har finansieret vejlederne, stopper på grund af besparelser.

Danmark sakker bagud

Af uransagelige årsager ser Undervisningsministeriet det åbenbart ikke som sin opgave at iværksætte målrettede indsatser for at fremme global undervisning. Derfor var det også Udenrigsministeriet, der skulle sørge for, at den globale dimension kom på skolernes dagsorden i forbindelse med den nylige skolereform ved at betale for ansættelsen af de nu afskedigede internationale vejledere. Samtidig lader de nylige reformer i af Folkeskolen paradoksalt nok til at have skabt mindre tid og rum for lærerne til at tænke nyt, og herunder også at tænke globalt. Nye initiativer inden for global undervisning og dannelse sker ofte med støtte fra Danidas Oplysningsbevilling, igen Udenrigsministeriet. Men denne pulje er også lige blevet hårdt ramt af finanslovsbesparelserne. Denne prioritering står i skarp kontrast til mange andre lande, hvor man har nationale strategier for at sikre at børn og unge får den nødvendige globale dannelse:

• I Finland er der konsensus om, at global undervisning er så vigtigt, at det skal skrives stærkt ind i grundskoleloven. Allerede for tyve år siden blev Udenrigsministeriet og Undervisningsministeriet i Finland enige om at samarbejde om at få det globale perspektiv ind i skolens pensum. I starten af 2000 begyndte man at invitere NGO’er ind i skolen, og samtidig indledte man et stærkt internationalt samarbejde.
• I England er der 23 Development Education-centre over hele landet, som tilbyder professionel støtte til lærere. I centrene er der forskellige ressourcer, og man kan få kurser og rådgivning i forhold til at få mere globalt perspektiv ind i sin undervisning. Der findes ligeledes et ”Global Learning Programme” og en ”Global Teachers Award”, som er et kursusprogram, hvor lærere lærer nøglebegreberne til global undervisning at kende.
• Holland lå i mange år i toppen, hvad angik både støtte og udbredelse af global undervisning. Der var en lang og stærk tradition for globale perspektiver i undervisningen på alle niveauer, og Holland var nummer ét i forhold til støtte til global undervisning. 
• I Belgien, Canada, Australien og i England har man forskning indenfor global undervisning om fx hvordan man underviser bedst i globale temaer, hvilke temaer man kan opdele global undervisning i, og hvordan man kan evaluere på undervisningen.

Stor skuffelse

Reaktionerne fra de internationale vejlederes referencegruppe er meget enslydende. Folk er overraskede, skuffede og kede af, at det store behov for global undervisning nu igen mister politisk prioritering. De takker for et godt samarbejde og melder sig klar til at forstætte det vigtige arbejde – med eller uden støtte fra Undervisningsministeriet. I MUNDU håbede vi også på, at ansættelsen af de internationale vejledere var begyndelsen på, at man endelig også i Danmark begyndte at tage nødvendigheden af global dannelse mere alvorligt. Vejledernes afskedigelse under to år senere tyder desværre ikke på det. 

Tags:global undervisning, internationale vejledere, undervisningsministeriet

Viden om verden: artikel

Læs artikel om MUNDUs besøg på Fyn. Da MUNDU besøgte Langeskov Skole i sidste uge kom pressen forbi. Det resulterede i en forside og en artikel i Kerteminde Ugeavis.

Læs artiklen fra Kerteminde Ugeavis her.

Åbent brev til udenrigsministeren

Dette brev sendte vi i november til udenrigsministeren og  udviklingsordførerne bag finansloven og nedskæringerne på udviklingsbistanden …

I en globaliseret verden med finanskrise, klimaforandringer og flygtningestrømme bør vi forme vores børn som aktive verdensborgere. Det arbejder vi for i MUNDU – Center for Global Dannelse ved at undervise folkeskoleelever og inspirere deres lærere til at inddrage globale perspektiver i undervisningen. Vi kan desværre konstatere, at danske elevers viden om verden er mangelfuld og bygger på fordomme.

Vi er derfor bekymrede regeringens varslede nedskæringer på den langsigtede udviklingsbistand. Med mindre støtte fra CISU – Civilsamfund i Udvikling, hvor MUNDU er medlem, har vi færre resurser til global undervisning. Det vil forværre danske børns muligheder for i fremtiden at kunne begå sig i en globaliseret verden.

I stedet for at skabe aktive, vidende verdensborgere vil besparelserne medføre, at vi lukker os om os selv – at vi ikke tager del i verdenssamfundet. Det er synd, mest for os selv og vores børn!

Så opfordringen herfra lyder: Åbn verden for vores børn – Spar ikke på udvikling og oplysning!

Tags:danmark, den globale dimension, udviklingsbistand

25 års jubilæum

I år kan vi fejre et kvart århundreds inspirerende arbejde med at skabe global dannelse i Danmark, og du er hermed inviteret til at være med! Lørdag den 9. maj holder vi kombineret generalforsamling med valg til bestyrelsen og jubilæumsfest med middag og musik.

Hent din invitation her.

Tags:25 år, fest, global dannelse

Reportage fra en Uretfærdig Middag

For en lille måneds tid siden besøgte MUNDU Efterskolen Ådalen med en Uretfærdig Middag. Det var god oplevelse. Det synes efterskolen også. Lærer Britt Thorsell har lavet reportagen her om besøget:

VI KAN KUN ANBEFALE EN “URETFÆRDIG MIDDAG”!

FORARBEJDET
Forud for besøget havde vi fået tilsendt et slideshow, dette gennemgik vi med eleverne, den samme morgen, som vi fik besøg af Mundu om aftenen. Vi fik sat ord på nyttige termer og fik belyst nogle vigtige begreber og organisationer – men mest af alt fik vi åbnet op for en nysgerrighed, en uvished omkring aftenens arrangement. Resten af dagen ulmede en frugtbar nysgerrighed hos eleverne et sted mellem forventning og spænding. Således som fritid og hygge med vennerne er nogle af de vigtige ingredienser for en efterskoleelev, er maden også en vigtig del – her samles alle om bordet – vi synger ofte en sang, holder fingeren i vejret til meddelser og nyder den velforberedte mad fra køkkenholdet. Så netop derfor var det at centrere et rollespil om verdens uretfærdige fordeling af ressourcer ind i de velkendte og velfungerende rammer omkring måltidet, endnu mere interessant.

FARVER; SYMBOLER OG SULTNE MAVER
Eleverne mødte op efter en lang dag med værelsesflyt og nye kammerater, således var mange vante rammer i en skiftefase og eleverne havde god brug for et fællesarrangement til at ryste sig ind i et nyt fællesskab. Og det blev de! Fordelingen af eleverne i fem verdensdele gik forbløffende nemt og derefter gik vi ind i spisesalen til veldækkede borde, hvor dugene symboliserede lande og gulvet dannede rammen om selskabet fra Afrika. Og her blev det rigtig spændende for os lærere at følge elevernes interesse, engagement og idérigdom i deres indlevelse i deres nydefinerede selvoplevede verdensdel. Elever fra Asien sank mere og mere sammen om papirsklip og mad der ikke kom. Afrika hyggede på gulvet og fik gåsehud over de vante kander nu med urent vand. Latinamerika var forventningsfulde og glade for det store udbud af madvarer, de arabiske lande lagde en strategi for bytning af madvarer allerede fra starten af og I-landene forsøgte at holde fest, mens de havde hænderne fulde af fade med mad.

FØLELSER FOR URETFÆRDIGHED
Alle indtog deres pladser i rollespillet og værterne guidede spillet rundt med kyndig hånd og smilende kommentarer. Eleverne spillede spillet og fik følelsen af at være sulten fik følelsen af uretfærdighed helt ind i kroppen og fik dertil andre følelser tæt på, grådighed, medlidenhed, forargelse, gavmildhed, engagement, og mange andre gode og mindre gode følelser, stimuleret af situationen og impulser fra den soleklare og håndgribelige uretfærdighed. Vi fik i den grad sat uretfærdigheden på det følelsesmæssige og fysiske landkort her på Efterskolen Ådalen.

Tags:resursefordeling, ulighed, uretfærdig middag

Global undervisning i ministeriet

Timbuktu Fonden fik i slutningen af november foretræde for Folketingets Børne- og Undervisningsudvalg. Fonden ønskede at understrege vigtigheden af, at den globale dimension bliver prioriteret i undervisningen. Foretrædet skete på baggrund af konferencen om den globale dimension i uddannelser den 7. november 2013. Denne konference blev lavet i samarbejde med MUNDU, IBIS, Globale Skolepartnerskaber og Global Skole blandt andre. På udvalgsmødet fik delegationen fra Timbuktu Fonden generelt positive tilbagemeldinger. Besøget har helt konkret bevirket et spørgsmål til undervisningsminister Christine Antorini fra Børne- og Undervisningsudvalget: Ministerens kommentarer udbedes til henvendelse fra Timbuktu Fonden om den globale dimension i uddannelserne. I spørgsmålet til ministeren henvises der til Timbuktu Fondens positionspapir, som blev fremlagt for udvalget på mødet. Du kan finde positionspapiret på fondens website, hvor også oplæg og præsentationer fra konferencen i november er tilgængelige.

Tags:den globale dimension, konference, undervisningsministeriet

På forskningskonference i Bruxelles

MUNDU har tilbragt to dage med kollegaer ud i global undervisning på konferencen “Global Justice through Global Citizenship” i Bruxelles og fået meget ny inspiration med hjem, som vi hermed gerne vil dele med dig!

Graphic harvesting
En kunstner – graphic harvester – skabte en række sammenfatninger i billeder af alle de kloge ord, der blev sagt. Disse samt fotos fra konferencen kan du se her.

Opfølgning
Efter denne konference samt den forudgående konference i Johannesburg vil denne side – Building a global citizens movement – tjene som online mødested for opfølgende diskussioner, samarbejde og netværk for konferencedeltagerne og en bredere gruppe af interesserede aktører. Siden har til formål at bringe mennesker sammen i en ambitiøs global verdensborgerbevægelse for forandring mod en bedre verden.

Tags:forskning, global undervisning, konference